Ressalta-se a importância do enfoque Ciência,
Tecnologia e Sociedade (CTS) perante os questionamentos críticos e reflexivos
acerca do contexto científico-tecnológico e social e, em especial, sua
relevância para o Ensino Médio. Os pressupostos do movimento CTS têm se
ampliado em toda sociedade brasileira, principalmente na área educacional.
Dentro da proposta da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),
configurada nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEMs),
percebe-se a relevância de aproximar o aluno da interação com a ciência e a
tecnologia em todas as dimensões da sociedade, oportunizando a ele uma
concepção ampla e social do contexto científico-tecnológico.
Na sociedade em Geral, como em instituições de ensino tem como
uma de suas funções a formação de Cidadãos. Dessa maneira, não podendo
caber à Educação a resolução de todos os problemas sociais, porem seu papel é contribuir
para a formação de indivíduos críticos,
participativos e que possam atuar em uma melhoria das condições de vida em nossa
sociedade. Entretanto, uma Instituição educacional foi criada para preparar
indivíduos a viver de acordo com as regras estabelecidas pela sociedade; assim
podendo ser uma forma de educar para a obediência, passividade,
imobilidade de cada individuo.
A abordagem da
relação Ciência/Tecnologia/Sociedade (CTS) torna-se cada vez mais necessária no
ensino de Ciências, para oportunizar aos alunos a compreensão dos avanços
científicos e tecnológicos de forma crítica. Porém, para a inclusão de temas
contemporâneos no ensino, é importante que os professores os compreendam para
que possam abordá-los de forma adequada e contextualizada aos conceitos
científicos, podendo, assim, promover uma alfabetização científica e
tecnológica.
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